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先写四个问题，再开始内容策划

把受众、问题、证据和读后行动写进一张简报。用明确的小目标约束标题、脚本与素材选择。

四个问题形成一份简报

谁会读？他现在卡在哪里？我能提供什么材料？读完后他能做什么？为蜜桃传媒媒介识读主题设计教学内容时，可以把答案写成四行。每一行只写一个要点，避免“面向所有人、解决所有问题”这类无法执行的目标。

教学假设：“提升媒介素养”太宽，可以收窄成“让第一次做资料笔记的人写对原始链接”。受众是初学者，问题是只存截屏，材料是一个自制记录示范，行动是填好链接、原句与待确认项。这个范围能直接指导内容结构。

每加入一段话，都问它是否帮助解决简报中的问题。如果它只是让内容显得丰富，却与任务无关，可以转成后续选题。素材不够时先缩小论点，不要凭想象补写事实。

读者能否在开头看到问题，在中间理解操作，在结尾拿走一个具体动作？如果结尾只有口号，回到简报重写读后行动，再检查前面的例子是否真的教会这个动作。